教材はしぼる。繰り返させる。これが自分の指導スタイルだ。たとえば長文読解では、自分は初めに生徒にテキストを渡さない。コピーでやって来てもらう。そして一冊が終わると、ちょうど最初の長文の内容を生徒が忘れているころ合いだから、ここではじめてテキストを渡し、自分で復習させる。そして、また分からないところがあれば、生徒に質問させる。このようにして、どんなテキスト（過去問）でも自分は最低２周はさせる（できれば３周以上だ）
なぜか？ １周目は極端に言えば、「できる問題」と「できない問題」を仕分けして箱に入れただけなのだ。どんな人間だって一回で覚えられれば苦労しないではないか。２周目からが、その「できない問題」を「できる問題」の箱へ移していく工程だ。この工程をやらないから、ただ「できる問題」と「できない問題」を仕分けしただけで満足してしまい、要はやっているように見えても成績が思うように上がらない、ということになる。
思い当たるふしはありませんか？ 自分は確実にある。学生のときの英語が苦手だったときの自分だ！